可一个满心热忱的青年人又怎么甘心蛰伏呢？杨教授试了一年去引导顾语存，只能感受到他越来越浮躁，以为他提早返校，灰头土脸地画了几天总该把性子变沉稳些了，一看却彻底不懂他到底是哪里出了问题了。
“杨教授，不需要表达，艺术和爱一样，都应该是自由的。”
顾语存这次也不像以前那样敷衍着给教授两三个字，胡编一个对于自己画作想表达的意义。
杨教授沉默了，他说不出顾语存说的话有什么错，但是这并不是他一个教授在教学中应该传递给学生的。
这群孩子像一群刚学会飞的青涩的雏鸟，他的责任是在南迁的路上不要让他们迷失方向，确保没有一只小鸟被落下，也不能有飞得太快而带偏其他鸟儿的道路的。
可他作为一个艺术工作者，实在无法否定顾语存的作品。
杨教授读诗词的时候偏爱李白和柳永，水墨画更欣赏徐渭与梁楷，西洋画家中最爱梵高和曼奇尼，他热爱世俗格格不入的狂士，这些疯天才们一直让他景仰，但是他却不希望自己寄予厚望的学生成为他们之中的一个，顾语存有才，但是要完成对文艺的创新与突破，仅仅靠才华是很困难的，还需要环境的支持和受众的认可。
顾语存还太年轻，他不明白这些，杨教授也不想让他太早明白这些阻力的存在，毕竟这太残忍了。
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“杨教授，顾语存的画很棒。”
学生里开始有大声的支持，来上课的学生们也围着这些画作讨论，大部分是支持赵家佩的，小部分也有觉得离经叛道的。
“艺术作品需要什么界定？有人看到了，产生心灵的共鸣，那就是好的作品呀。”
赵家佩眨巴着眼睛和人争执。
“家佩，好了，这个课后再讨论，今天我们是开学第一课，还有新的内容要学习，麻烦大家先过来听课，给语存几分钟收好画。”
杨教授稳住了气氛，创新还是守旧，这些在艺术家间都争执不休，何况这帮血气方刚的孩子？他只能先开始讲课。
顾语存收着画板上自己的作品，赵家佩也没有像其他人那样围着杨教授，而是帮顾语存边收边小声对他说：“真的很好，我羡慕你的天赋，我画不出这样的作品，我不知道杨教授为什么不喜欢，但是我很喜欢。”
顾语存将自己的作品小心收好，和她一起走出画室，罕见地对赵家佩笑了：“没关系，不用他们喜欢。
你也是学美术的，将来你或许也会有这一个瞬间，赵家佩，一直坚持下去本身就是一种天赋。”
很多年以后，赵家佩都记得顾语存留在这里的最后一幅画带给她的震撼与感动，也一直在寻找属于她的那个瞬间。
她以前并不明白，在同样一所学校读书，一起学了对于光影，比例的控制，色彩的搭配与表达，哪怕是画一样的东西，顾语存的画永远和其他人的不同。
他也许是这群人中最爱美术的，但他也更爱自由，只有在他亲手将那副无形的枷锁粉碎的时候，才能真的在热爱里自由。
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