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第49章 第四课1（第2页）

悠然中午稍作休息之后，又得投入到下午紧张的工作之中。

下午恰好有两节连堂课等着她，而且还是两个不同的班级，但好在课程内容相差无几。

悠然拿起放在桌上的小电喇叭，深吸一口气，然后迈着坚定的步伐朝教室走去。

走进教室，看到一张张充满朝气的脸庞，悠然微笑着说道：“同学们，咱们先一起来解决一下上节课留下来的那些习题。

老师已经看过大家交上来的作业了，每个人都有自己独特的思路！

有些同学给出的答案非常出色，在这里老师就不再重复讲解这道题目了。

不过呢，我想跟大家分享一下怎样才能一步步写出这样完美的答案。”

说完，悠然转身在黑板上写下了解题步骤。

“我们先要了解历史背景，这个国家所处的社会环境，当权者的态度，现实问题，变法背景，主要人物，主要措施，就能够差不多的写出来。”

悠然讲道。

“战国后期，楚国学者荀子到秦国访问。

他对人讲述访问观感时说：

（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。

入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汗1。

其服不挑”

，甚畏有司而顺，古之民也。

及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛?（ku），古之吏也。

入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也。

不比周，不朋党，倜（ti）然莫不明通而公也。

古之士大夫也。

观其朝廷，其闲听决百事不留，恬然“如无治者，古之朝也。

故四世有胜”

，非幸也，数”

也。

——[清]王先谦《荀子集解》卷十一《强国篇第十六》

阅读上述材料，分析探讨秦良好的吏治在秦崛起与统一中起到了什么样的作用。”

“同学们，还记得我们上次课结束时留下的那个问题吗？不知道经过一个周末的学习和思考，你们是否已经找到了答案？现在，请大家利用接下来的五分钟时间相互交流、讨论一下。

过会儿，老师会随机点名让同学上台来回答这个问题。”

悠然微笑着看着台下的学生们说道。

她之所以这样做，一方面是想检测一下这个周末大家对于知识的掌握程度；另一方面也是希望通过这种方式激学生们主动思考和积极参与课堂互动的热情。

说罢，悠然转身走到讲台前，熟练地打开多媒体设备，并将自己准备好的u盘插入电脑接口。

紧接着，她迅找到本节课需要讲解的内容文件并双击打开，然后再点击ppt软件，将其切换到初始页面。

做完这些准备工作后，悠然轻轻舒了一口气，目光再次投向台下正在热烈讨论的学生们。

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