【“上课！”
“师好”
拖长了声音。
“同学们好，请坐。”
“上节课，们学习了《沁园·长沙》诗歌写作背景，也了解了诗故事。
现在们接着学习，学习诗歌到底好在哪里。”
“现在大家齐读一遍，顾一下诗歌内容。”
在学生齐读时候，秦筝打开ppt。
翻到了上节课讲到内容。
】
看到接着讲历史故事，少都很失望。
以唐太宗李世民，明明再接着就该讲到他，他到底在历史上何功绩？
就算世记载简单，说定也会对他现在遇到蝗灾帮助呢？
过揭露了他千古一帝，可以反驳一些说上天惩罚他才降灾言论了。
你看，上天承认他了吗？
【等学生齐读完毕，秦筝接着上课。
“现在们仔细欣赏诗歌，先一般说，词都分上下两阙，通常上阙写景，下阕抒，们看看《沁园·长沙》也一样。”
“一样！”
学生们异口同声答。
“哇？你们肯定？”
“肯定！”
“答对了，那们仔细看看，上阙写景写，下阕抒又抒什们看前三句，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
“先‘独立寒秋’，句话什意思呢？正常语序‘于寒秋中独立’，也就说一个倒装句。
什作用呢？”
等学生思考了一会儿，秦筝才接着解释。
“‘独立’置于句，与‘寒秋’对照，给一种强烈视觉冲击。
样就体现了词卓然而立形象？更体现了中流砥柱英雄气概。”
“！”
“样描写就给给全词定下了一个豪迈奔放调子，同时也更加押韵。
能理解吗？”
“能！”
】
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