才是大头，花费在吃喝十倍以上。”
李道成一听，得了。
元明的观点还是没有彻底转换过来。
潜意识中还是以前那套传统的培养制度，只要弟子入了门，门里就什么都得给他们兜着。
当然，这种制度下，门派若有什么事，弟子也得毫不含糊的顶上。
“元明师侄，账也不是你这么算的。
你把武馆看成私塾书院之类的地方就可以了。
咱们免费教他们东西，又没收束脩，管他们饭吃就不错了。”
“若是按你说的，这么多人，都向着入室弟子的方向培养，那咱们就是有座金山银海，也不够往里填的啊。”
“咱们教他们识字算数，这世道，能写会算的，就是难得的人才了，他们结业回家之后，也有商队酒馆抢着要。
咱们就算对得起他们了。”
最后，李道成总结道：“总之，武馆只是一个预选，将真正的精英，筛选出来，重点培养。”
这其实和后世的教育理念差不多。
普及教育，实质就是一个筛选机制，真正的学霸，自然脱颖而出，参加国赛奥数之类的比赛，为学校取得荣誉。
还没参考，就被各大知名学府预订了。
普通学生，实际不在规则设计者的考虑之内，安心当个维系社会稳定的螺丝钉就好了。
实际李道成先就大致给元明说过，只是没细讲。
元明又是初次接触这种实用至上、没有多少温暖的教学理念，觉得与传统的师德师风冲突，一时没转过弯来罢了。
现在听小师叔揉碎了细说，想明白过来，觉得这个教学理念，虽然现实功利了一些，但也并非没有可取之处，至少，大大减轻了宗门的财政负担。
元明道人理解了，思维发散开来：“师叔，我有个想法，不知当不当讲？”
“有想法你就说呗，跟我装什么客气呢？”
“说白了，武馆就是在筛选精英之余，教普通弟子一技之长，给他们找个饭碗呗。”
，元明嘿嘿笑道：
“我是这么想的。
能写会算是手艺，这砌砖上梁、编筐织箕、劁猪骟牛，起窑烧炭之类的，同样也是手艺啊。
不如也一起教了，弟子学习手艺之余，还可以做些事，咱们多少能收回些成本。”
李道成乐了，真是学好三年，学坏三天啊！
这元明师侄还真是人才啊，举一反三，这么快就由负责任的师长向着黑心老板转化，学会剥削弟子的劳动剩余价值了。
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