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第18堂课 历史元素 让故事既生动又厚重（第2页）

完成了历史材料的积累，第三步就是根据作品的历史主题来安排故事矛盾。

比如二月河的《雍正皇帝》的主题是，从帝王及宫廷文化层面探讨政治杀戮、权力斗争和专治独裁王权给社会带来的巨大影响。

因而，他设置的矛盾冲突就紧紧围绕在权力角逐的宫廷中，人性中的各种斗争因素，比如奴婢之间的挑拨是非、后宫嫔妃的钩心斗角、皇子之间的排斥异己、重臣之间的争权夺利、父子反目的矛盾冲突等等，从而把上自康熙皇帝、下至年羹尧、隆科多等重臣，以及太监、谋士、宫女的矛盾冲突都拖曳进来。

这种反映权力斗争的权力叙事成为整部小说的历史主题和矛盾中心。

设置完矛盾，还应该注意多层次地安排各个历史人物。

比如凌力的《少年天子》就安排了三个层次的人物，开篇之初写到两个情节：一是永平府的两个乡民反对安郡王和佟皇亲家强行圈地，因上告无门逼得只好到午门外持刀割腹。

面对这样两条人命大案，清朝廷的议政王贝勒大臣会议上，竟然以算不得什么通过了议决，不对肇事人做任何处罚。

另一个情节是江南名士陈名夏因说了“留发复衣冠”

之类的话，被王公大臣和满官弹劾。

顺治皇帝明知他罪不至死，却迫于压力只好将他问斩。

这两个情节，把民族矛盾问题尖锐地提出来。

在后面的描写中，又为民族矛盾建立了三个层次。

一、人民的层次，即身处底层的贫苦劳动者包括受蹂躏欺凌的梨园子弟等。

在清朝贵族的眼里，他们只不过是活的“牛马”

。

二、中间阶层，以知识分子为代表。

他们深受儒家正统思想的教育，对前朝旧主怀有眷恋之情，但又不放弃眼前的各种实惠，因此常常陷入自卑自弃的思想境地。

三、最高统治阶级的层次，以崇祯皇帝的三太子定王为代表，自幼的帝王家生活，铸就了他暴戾的性格和各种的占有欲。

即使成了“平民”

隐匿深山时，他也不忘摆开架势，处处要人伺候他，满足他。

从这三个层次，作者赋予了民族矛盾丰富的内涵，其实是远远超出了民族矛盾。

历史小说创作中，我们还应该注意历史事件的政治势力的安排。

以雨果的《九三年》为例，在法国大革命时期，他紧紧围绕1793年中革命与反革命两方势力的生死搏斗来安排情节。

新生的共和国处死路易十六，国内外反革命势力进行反扑；在旺代，保王党煽动和操纵十万农民暴乱，欧洲君主国组成了反法联盟，力图消灭革命。

雨果还描写了两方阶级斗争的严酷：路易十六被处死，贵族被吊在树枝上；反过来是保王党的报复：“平均每天枪杀三十个蓝军”

，“纵火焚烧城市，把所有的居民都活活烧死在家里”

。

愚昧落后的农民受保王党蒙骗，加之战争对他们的伤害，他们反而成为顽固不化的保王势力。

通过描绘各方势力，在革命与反革命斗争中的微观图景，雨果清楚而深刻地表现出斗争是如何产生的，又是如何发展到如此严酷的程度。

综上，这堂课我们从四个方面总结了历史小说的创作要点，包括历史材料事先的准备、历史主题的矛盾安排、历史人物的层次安排、历史事件的势力安排。

本节课的脑洞题：

试着以《三国志》为依托，任意摘取一段史料背景改写一段故事。

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