“我从来没有机会听你上课。”
“先生，你站在讲台上的时候一定和现在很不一样。”
很平常的话，但江寄被小舟弄得不自在了。
他疑心小舟在撩拨他，这是很大胆的猜测，也是令他心动的猜测，但最后不得不匹配事实。
以小舟的性格不太可能会有这样故意的心思，于是是他大胆把小舟这样想。
但无论小舟有没有撩拨，这句话他说了，所以无论他是不是成心，江寄都动心。
“没什么不一样。”
出于一种奇怪的心理，明知道很危险，就像玩火会自焚，但刹不住车、故意撩拨的是江寄，他看似不热衷地回应，但他知道小舟一定会继而回应。
“有。”
小舟斩钉截铁，并举机构里其他老师的例子，有的老师私下寡言社恐，上课就能东拉西扯。
有部分是吸引学生的效果，但更多源于讲台赋予老师的特殊魔力，说那个讲台是神坛也不为过。
“老师站在讲台上的时候是会发光的。”
所以小舟才遗憾。
明明知道江寄有多好的情况下，如果他其他面的好，小舟没有看到、或者说他不可以拥有，小舟会不甘心。
小舟的眼睛几乎就是在告诉江寄，他希望看到一次这样的江寄。
他给江寄这样的答案，填满了江寄心里先前叫嚣的渴望。
冰川岌岌可危，在人前不过勉强维持得体，可归根结底，被无所谓的人看千万不好的本性，也没多大关系，矜持都在爱的人这里。
“……我的课大门随时敞开，不限制别人来听。”
小舟耶一声欢呼，看得江寄心里柔软。
他爱小舟什么，太多太多，总而言之小舟是可爱的，只是江寄觉得自己很多时候难免要破坏这份可爱。
“但你还是以陈老师那边的课为主。”
前面说允许随时来听，但好像对小舟又有特殊条例，江寄做坏人做到拿手。
小舟如果真的来旁听，江寄会拿出浑身解数，就像小舟说的，老师在讲台上有一种气场，江寄当然希望用自己的最好来打动小舟。
如果小舟真的在江寄的课堂，江寄甚至会很偏爱他。
当学生能够在课堂上被老师偏爱的时候，他就是最光芒万丈的。
如果江寄为了得到小舟，或者让小舟离不开他，以上种种手段都可以使用。
但小舟出现在他的课堂，就必然缺席他本应该在的课堂。
选定了一条路，就应该有结果，那江寄当然希望小舟拥有好果。
所以私心里，江寄希望小舟来，但为了小舟，江寄不希望他来。
这些话很容易变成说教，也许说了还适得其反。
江寄只能从别的地方补偿。
“私底下在家单独给你上，也是上课。”
“我知道的。”
小舟仿佛拥有探测真心的本领，任何时候都不会曲解江寄，而在他自己的求学路上本身就已经足够自觉。
于是江寄的补充，并没有预先的作用，反而还让人想入非非。
单独辅导，是指老师要戴眼镜、打领带，辅导着辅导着两只手握在一块的那种辅导吗。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。
