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第59章 交流会（第1页）

何夏没想到语文老师和英语老师会过来旁听。

还不知道从哪里拖了两张凳子坐在教室后面，班主任在旁边站着，倒像两位女士的保镖。

何夏俏皮地说：“我就不用自我介绍了，先抛块砖，引出白玉。”

“语文能讲的东西太多了，今天主要给大家讲一下阅读理解，想先问一下同学们，阅读理解方面，大家有哪些不清楚的。”

何夏真诚地询问，也好挑大家感兴趣的讲，不浪费彼此的时间。

“不理解作者的意思。”

“能理解文章的内容，但是不会总结。”

“写满了老师不给分。”

……

何夏等大家踊跃发言得差不多了，学着班主任清清嗓子，点点头：“大家说的也是我之前常犯的错误，很多同学答题的时候看文章似懂非懂，或者能看懂，答题的时候写不到重点，导致失分。”

“首先咱们班同学的基础是没有什么太大问题的，能看懂文章的内容，但是为什么答不出来，是没有去揣摩出题人的思路。”

“做阅读理解，不要过度分析作者的心境。”

“举个例子，比如我写，中考那天，天空下起了蒙蒙细雨，很多同学都喜欢写这样的开头，写作文嘛，交代下时间背景，也凑凑字数。”

同学们领悟地一笑，何夏不要太懂他们了。

“但是。”

何夏话音一转，“出题人希望看到的答案是什么，揭示了故事发生的背景、渲染了中考悲凉的气氛、暗示了人物悲惨的命运和复杂的心情、与即将到来的美好假期形成鲜明的对比。”

这是何夏高中的时候常听到的一个梗，为了方便和拉近距离，何夏把高考换成了中考。

这一番话，逗笑了大家，注意力也就更集中了。

“当然，大家一定要在每一小点前面加上数字序号，这样老师就能清晰明了地看到你的得分点。”

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