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第18堂课 历史元素 让故事既生动又厚重（第1页）

第18堂课历史元素：让故事既生动又厚重

这节课，我们来讨论历史小说的创作。

首先，要对历史小说做一个简单的分类，大致可以按照年代和写法来分。

按年代分，我觉得不用多说，各个年代都有。

按照写法来分，可以分为现实主义和新历史主义两种。

现实主义强调最大限度地还原历史，注重再现历史、表现历史矛盾、遵循史料细节等。

而新历史主义则强调小说的历史只是作者的一种修辞想象，是一种主观叙事产物，更偏向于个人化、主观化、散文化等，充分利用各种现代读者熟悉的叙事技巧，来增强阅读的趣味性，拉近和读者的距离。

很多这类作品，历史往往从主流的宏大叙述变成小规模的家族甚至个人感情史、生活史，典型代表就是《白鹿原》；或是迷宫一般的事件线索，典型代表就是《我的名字叫红》。

下面，进入对这些经典历史小说创作心得的分析。

主要从历史材料事先的准备、历史主题的矛盾安排、历史人物的层次安排、历史事件的势力安排五个方面来谈。

一切创作都源于构思，那么，如何在构思历史小说的过程中，确定你要表现的具体历史事件呢？我个人非常喜欢历史小说，以托尔斯泰最著名的《战争与和平》为例，看看他是如何构思和准备资料的。

托尔斯泰在19世纪末创作出《战争与和平》，小说的年代背景是19世纪初，也就是拿破仑战争时期距离这部作品已经过去六七十年了，小说中写道：

1856年（距离拿破仑战争已经过去四十多年），我动手写一部具有倾向性的中篇小说，其主人公应当是一位携家眷返回俄国的十二月党人。

我从1825年写起，也就是我的主人公遭到厄运和彷徨歧路的那个时代，但写了个开头就搁笔了。

我的主人公在1825年已经是有家室的成年人了。

为了了解他，我得转向他的青年时代，而他的青年时代正是俄国历史上光荣的俄法1812年战争时代。

于是我又抛开已经写出的开头部分，从1812年时期写起。

但是我第三次把写下的开头搁置下来。

这一次，我打算开始引导不是一个，而是许多男女主人公经历1805年、1807年、1812年、1825年和1856年的各个历史事件。

换言之，构思的主要目标是确定人物成长经历的、具体时代和重要历史事件。

历史事件成为小说情节矛盾的关键性节点。

托尔斯泰将他的构思，根据历史事件分为三个阶段：一、世纪的开端，头一个15年。

这是经历了俄法1812年战争暴风雨的未来和十二月党人的青年时代。

二、20年代以及这个时期的高峰——1825年的起义。

三、十九世纪中叶，以俄军失败而告终的克里木战争、尼古拉一世猝然死亡、对十二月党人的赦免、十二月党人的放逐归来，俄国社会生活变革时期。

当我们完成了初步构思，接下来我们就可以进入历史材料的准备。

写《少年天子》的凌力曾直言历史材料准备的重要性：“我认为历史小说作者需要花费大量精力和时间去查阅史料，学习和认识历史发展规律，弄清所要表现的那个时代的政治、经济、文化、伦理道德等因素，以及在这种社会条件下形成的各种人物类型，等等。

所以一定要熟悉这些史料，最好不要临时抱佛脚，而是日常阅读中所喜好的、积累的内容。”

那么我们应该寻找哪些历史材料呢？托尔斯泰在写《战争与和平》之前，研究了关于俄法1812年战争的大量材料。

不仅如此，他只引用真实可靠的历史文件——谕令、指令、作战部署、战斗计划和信件等，并一字不改。

为了是更好地揭示历史事件的意义，他还参考了俄法1812年战争参加者的回忆录，包括战俘札记和战争时期的报纸杂志，档案库里许多未发表过的资料（命令、指令、呈文、报告、书信等），还有很多口述的历史。

所以在积累历史材料时，我们要尽量参考第一手的口述资料、档案资料，而不应该以第二手甚至第三手专属的史料作为参考。

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